您当前的位置:首页 > 教师培训 > 骨干教师
杨 俊英语名师工作坊2015年度研修方案
来源: 本站原创   发布时间: 2015-01-19 12:01:06   1374 次浏览   大小:  16px  14px  12px
杨 俊英语名师工作坊2015年度研修方案

 

根据省继教成师院中心字函[2014]01号文件(《四川省教师继续教育成都师范学院培训中心关于公布首批四川省中小学教学名师工作室(坊)评选结果的通知》)和《成都师范学院国培计划名师工作坊高端研修项目实施方案》精神,结合本工作坊的实际,特拟订本工作坊2015年度研修方案。
一、    指导思想
在国、省相关文件精神的指导下,依据成都师范学院国培计划办公室具体要求,我坊2015年度的研修工作准备以课题研究为龙头,以小组话题研究为切入口,以任务驱动为推手来计划我室的研修工作。力争通过研修实践,提升坊主本人的主持能力,提升坊员的专业水平和学科教学技能,积极探索骨干教师培养的方式和途径上并力争形成一定的成果。
二、    研修目标
通过坊主教师引领30位骨干教师进行线上和线下的研修,构建信息技术环境下的学习共同体。具体目标如下:
1、          提升坊主本人的团队主持能力。
2、          提升“三人行”团队的学术指导和学科指导能力。
3、          提升30人团队的教学教研能力,促进团队成员的自身专业发展。
4、          生成系列研修成果和研究成果。
三、研修内容和形式
我坊2015年度的研修工作准备以课题研究为龙头,以小组话题研究为切入口,以任务驱动为推手来计划我室的研修工作。我们以“头脑风暴”的形式抛出思考问题的方向,各位坊员就问题方向提出自己每人不少于5个话题。“三人行”团队将在大家的话题中筛选20个左右的话题,并按照个人的兴趣和研究方向进行分组,以小组为单位开展研修学习。工作坊将统一安排时间进行1—2次的小组结果集中展示和改进固化为研修成果(可以是论文,教学视频,教学案例,教学叙事等多种形式)。工作坊最终把把大家的成果纳入课题研究成果或推荐出版成书。2015年度的研修课题名称暂定为《基于“Go for it”课例范式和教学环节的实践研究》。
课例范式的话题思考方向为:听说课例,阅读课例,写作课例,讲评课例等。
教学环节的话题思考方向为:单词预习,课文预习,语法预习,听说课导入,阅读课导入,写作课导入,新知呈现,操练内化,单词学习,课堂提问,课堂小结,课前任务布置,合作探究,拓展延伸,知识运用,作业布置等。
1、研修的主要内容:《基于“Go for it”课例范式和教学环节的实践研究》课题研究。
①实践建构四种基本英语课堂课例教学范式。听说课例,阅读课例,写作课例,讲评课例等。
②实践探索总结英语课堂教学环节处理范式。单词预习,课文预习,语法预习,听说课导入,阅读课导入,写作课导入,新知呈现,操练内化,单词学习,课堂提问,课堂小结,课前任务布置,合作探究,拓展延伸,知识运用,作业布置等方向的话题。
2、研修的基本形式:采用线上研修与线下研修相结合的形式。除利用“中国教育干部网络学院”开展线上研修外,至少安排3次线下集中研修活动。主要内容有:
①组织理论学习:学习关于初中英语Go for it”教材的前沿教育教学理论,通过网络和光碟学习名师课堂教学实录,提高参研人员的理论水平。
②开展课堂教学研究活动:通过坊员们的课堂教学实践、开展备课说课和同课异构、教学反思等活动,以理论指导实践,以实践促进理论水平提升。
总结提炼研修成果:该研修活动的成果主要是理论学习体会、优秀教学设计、课堂教学实录、教学反思总结、教学研究论文、课题研究成果等。
四、研修流程
本研修项目周期1年,即201411月至201510月。大致划分为以下三个研修阶段。
1、理论学习和示范引领阶段(2014年11月——12月)
本阶段的主要任务是:落实研修主题、布置研修任务、制定研修计划、开展理论学习以及课堂教学示范引领。
2、研修实践和反思提高阶段(2015年1月——6月)
本阶段的主要任务是:参研教师在学习理论的基础上,探索在课题统领下,通过研讨沙龙、教学设计、课堂教学、听课评课、教后反思、课题研究等多种形式,研究英语课堂听说课例,阅读课例,写作课例,讲评课例等课例的基本范式。研究单词预习,课文预习,语法预习,听说课导入,阅读课导入,写作课导入,新知呈现,操练内化,单词学习,课堂提问,课堂小结,课前任务布置,合作探究,拓展延伸,知识运用,作业布置等基本教学环节的处理基本范式
3、总结经验提炼成果阶段(2015年7月——10月)
本阶段的主要任务是:收集整理修资料,如研修日志、学习心得、教学设计、教学实录、教学反思等,组织参研教师撰写教研论文,整理课题资料,完成课题报告等,并及时总结提炼形成研修成果。
五、研修详细安排
1、2014年11月,组建“三人行”团队。召集坊内骨干人员,举行沙龙活动,拟定研修初案。
2、2014年12月,制定研修方案,组织全坊30人第一次集中线下研修活动,安排部署工作。完成课题申报和开题报告。并编发第一期简报。
3、2015年1月,参加成都师范学院的“三人行”团队研修学习,组织坊员开展坊内线上学习。并编发第二期简报。
4、2015年2月-3月,组织坊员开展坊内线上学习,根据任务安排收集整理自己所负责话题的相关资料,准备话题展示课或小讲座,并编发第三期简报。
5、2015年4月,举行第二次工作坊集中活动,邀请成都师范学院指导专家到会指导,进行听说课例,阅读课例的课堂教学展示和研讨。进行英语课堂教学环节单词预习,课文预习,语法预习,听说课导入,阅读课导入,写作课导入,新知呈现,操练内化等的研讨。并编发第四期简报。
6、2015年5月,固化4月研修成果,组织坊员开展坊内线上学习,根据任务安排收集整理自己所负责话题的相关资料,准备话题展示课或小讲座。
7、2015年6月,举行第三次工作坊集中活动,邀请成都师范学院指导专家到会指导,进行写作课例,讲评课例的课堂教学展示和研讨。进行英语课堂教学环节单词学习,课堂提问,课堂小结,课前任务布置,合作探究,拓展延伸,知识运用,作业布置等等的研讨。并编发第五期简报。
8、2015年7月,固化6月研修成果,组织坊员开展坊内线上学习.安排工作坊成员收集整理各组任务的成果资料并按需上报工作坊。
9、2015年8月-9月,整理固化前期研修成果。完成个人论文和课题资料,完成课题工作报告和结题报告。并编发第六期简报。
10、参加成都师范学院的“三人行”团队研修学习。整理,上报相关资料,完成工作坊成员个人成果申报和课题结题工作。
 
六、研修保障措施
(一)县教育局、县教研室:将本名师工作坊开展的研修活动纳入全县教研活动统筹安排,负责3次集中培训活动的人员调配、研究活动设计和指导。对表现出色的优秀教师给予表彰奖励。
(二)研修学员所在学校:为参研教师提供时间支持、工作支持以及必要的经费保障,在工作认定和绩效考核时,将参研教师参加的各种研修活动计算一定的工作量,并纳入考核。
(三)名师工作坊为参研人员提供以下支持和保障:
1、制定名师工作坊研修方案,并按方案实施。
2、为参研教师提供学习的课程和学习资料,指导参研教师进入中国干部教育网路学院网,进行网上学习研修。
3、一年之内组织三次以上的集中学习和课堂教学展示活动。提供网上学习交流平台、完善学习资料库,指导完成相关教研活动。
4、组织优秀参研教师至少举办一次送教活动,既使培养对象得到锻炼,又发挥骨干教师的辐射和带动作用。
5、指导并督促研修学员开展课题研究和个人所选话题的专题研究。
6、指导研修学员整理总结自己的教育思想、教学方法、教学技巧,通过撰写论文、自编教材、出版专著等形式逐步形成自己的英语课堂教学风格。
 
                               二0一四年十一月二十日